期刊信息
期刊名称： 职业技术
创办日期： 2002年
主管部门： 黑龙江省商务厅
主办单位： 黑龙江旅游职业技术学院
出版单位：黑龙江职业技术杂志社有限公司
刊期： 月刊
电话： 0451-53630411 53630400 53602790
Email： zyjszzs@126.com
国内统一刊号(CN)： CN 23-1509/TU
国际标准刊号(ISSN)：ISSN 1672-0601
期刊简介
《职业技术》（月刊）创刊于2002年12月，是经国家新闻出版署批准和认定，面向国内外公开发行的科技类学术期刊，国内标准连续出版物号CN23-1509/TU ，国际标准连续出版物号 ISSN 1672-0601。《职业技术》办刊以传播科学、前沿的技术技能创新实践和职业教育理论为重点，致力于打造求真务实的交流与引领平台，促进技术技能进步、职业教育理论发展、教研教改水平提高，为助力我国经济建设服务。《职业技术》面向高等学校和科研院所的教师、研究人员、硕博士研究生及各个行业的管理人员，欢迎大家踊跃投稿。
《职业技术》被中国核心期刊（遴选）数据库、中国学术期刊(光盘版)、中国期刊网、中国学术期刊综合评价数据库、中文科技期刊数据库、万方数据库—数字化期刊群、超星期刊域出版平台等重要数据库收录。
教育家精神引领高质量辅导员队伍建设：基本遵循与着力方向
汪琦;徐建华;构建中国特色高质量辅导员队伍，关键在于将教育家精神融入队伍建设内核，为其发展赋能，而非仅仅将其作为队伍建设理论层面的外在标签。立足“教育强国”建设的战略目标，剖析教育家精神“融入”的深刻内涵，明确教育家精神“赋能”的基本遵循，为“引领”中国特色高质量辅导员队伍建设提供行动架构。从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个内涵维度，明确高质量辅导员队伍建设的着力方向，为解决高校拔尖创新人才培养的现实困境提供参考。
教师数字素养研究：理论内涵、评价体系与培育路径
高翔;石扬子;彭茂辉;在数字技术驱动教育变革背景下，教师数字素养已成为新时代教师专业发展的核心能力，也是推进教育数字化战略落地的关键保障。基于中国知网核心文献的系统分析，从理论内涵、评价体系、培育路径三个维度探讨我国教师数字素养研究进展。研究发现，教师数字素养的内涵呈现多元学科特征，涵盖意识、知识、能力与伦理等维度，其框架建设在国际经验与本土实践的互动中日臻完善。评价研究聚焦工具开发与路径创新，微认证、智能画像等技术推动测评从静态向动态转型。培育路径研究揭示出资源配置失衡、培训体系碎片化与评价机制滞后等结构性困境，跨学科整合、循证研修与数字领导力培养成为突破方向。当前研究仍存在实证不足与机制缺位等局限，未来需深化跨文化比较研究、强化系统化本土化理论研究、构建分层分类的培育模型，并依托人工智能与生态学理论等推动评价体系的智能化与情境化发展。
产教融合视域下“双师型”教师队伍建设：现状剖析与困境突围
董飚;张玲;郁钧;“双师型”教师作为衔接职业教育与产业发展的关键纽带，是高职院校夯实教育教学质量的核心支撑，其队伍建设成效直接决定产教融合的落地深度与实施效果。本研究立足产教融合深化推进的时代背景，以高职院校及行业头部企业为调研对象，系统梳理出当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在的四大核心问题，即师资数量短缺、产教融合度不足、培养体系亟待优化、评价激励机制不够健全。针对上述问题，研究从拓宽“双师型”教师来源渠道、强化政行校企多方协同融合、构建多元师资培养模式、优化教师评价激励机制四个维度，提出“四维一体”的“双师型”教师队伍建设路径。该研究可为高职院校提升“双师型”教师队伍建设质量、破解实践难题提供切实可行的实践参考。
“新双高”背景下教师教学创新驱动机制研究
韩潍泾;於鸿;在“新双高”战略背景下，提升教师的教学创新能力成为推动职业教育高质量发展的关键路径。通过聚焦云南省高职教师教学创新的现实挑战与内在机制，采用质性研究范式下的叙事探究法，对五所高职院校的25位教师进行深度访谈，运用开放性编码、主轴性编码与选择性编码进行分析，构建教师教学创新驱动机制模型。研究发现，教师创新行为源于其内在驱动系统，并受组织环境中的问题情境、专业胜任力与团队支持等因素的共同影响，同时嵌入国家政策与技术变革的宏观背景中。模型揭示了教师教学创新在微观-中观-宏观多层次环境中交互生成的路径机制。该驱动机制模型系统阐释了多层级因素对教师教学创新的协同作用，揭示了内在驱动是创新行为的核心引擎，组织支持是创新发生的必要条件，而宏观背景则为创新提供了方向引领与资源保障。该研究可为高职院校优化教师发展政策，完善创新支持体系提供理论依据与实践参考。
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