博士专栏

• 现代职教体系政学双向轨迹的历史审视与现实思考

  郑沁心;张晓津;张棉好;

  通过系统性梳理从2002年“现代职业教育体系”的首次提出至2020年现代职业教育体系基本建成期间现代职教体系的相关政治话语，并借助CiteSpace软件，对国内现代职教体系相关学术话语进行“量”与“质”的分析，可以发现现代职教体系研究的“量”与“质”的演进具有一致性，且政治话语视域下体系的发展轨迹与学术话语视域下体系的研究轨迹呈现出基本同步性。相关研究对政治话语的关注，有助于把握国家战略重点；然而过度单一的“政策导向”研究模式却也导致了研究对象的局限性与不均衡性，以及规划设计多而回应现实的针对性解决方法少等不足。未来体系研究应立足于现代职教体系的三维应然样态，提升研究知识性、学理性，打造内生化研究模式，助力“十四五”时期高质量现代职教体系的建成。

  2022年11期 v.21;No.270 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K]
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• 高校中青年教师教学能力影响因素分析及提升策略研究——基于江苏高校211名教师的调查数据

  马晓旭;

  中青年教师是我国高校教师群体的中坚力量，其教学能力高低决定着我国高等人才的培养质量。文章从教学基本素养、教学组织能力、教学学术能力和教学发展能力4个维度构建了高校中青年教师教学能力测定体系。借助对江苏211名高校教师的调查数据，采用单因素方差分析法探寻了高校中青年教师教学能力的影响因素。结果显示：年龄、教龄、学历、学科领域、教学素养、教评制度、院校支持和同事帮助、参加教学培训次数、投入教学时间意愿等因素导致了高校中青年教师教学能力的差异。从普适性和差异性培训、提供多样化支持和优化教师考评制度三方面提出了高校中青年教师教学能力的提升对策。

  2022年11期 v.21;No.270 11-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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• 基于毕业生自我成长及教学满意度的高校教学质量提升研究——以新疆某高校为例

  刘娟;侯伟伟;孙欣;

  高校毕业生对学校的满意度评价能够客观反映学校办学质量，能够指导学校可持续发展。以新疆某高校大四即将毕业的学生为研究对象，依托问卷星平台对2798名学生的自我成长和对学校的教学满意度进行了调查研究。分析发现，学生大学四年对自我成长和学校教育教学质量总体评价良好。为进一步提升学校综合办学水平，分别从推进教学改革、提升实践教学质量、加强学生管理、促进学生自我成长等方面提出了建议。

  2022年11期 v.21;No.270 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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• 高职旅游教育资源空间高质量配置研究——以江西省为例

  周国宏;田欣芸;

  2020年，江西成为第三个部省共建国家职业教育创新发展高地。运用DEA对江西省高职旅游教育资源配置效率进行测度。结果表明，江西省高职旅游教育资源配置的平均技术效率较为理想，但仍存在利用效率不高和资源投入冗余的情况。江西省高职旅游教育资源配置效率区域差异明显，区域间呈现出“南北高中间低”的状态，且赣中地区配置效率地市差异更为明显。研究进一步对其影响因素进行分析，进而提出一些提升建议。

  2022年11期 v.21;No.270 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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高等教育研究

• 新时代高校社团“3+3+2”双创管理育人模式探析

  宋艳冰;吴爽;

  针对新时代高校社团育人存在“第二课堂”功能发挥不充分、社团管理模式不灵活、社团建设缺乏创新、制度规范有待完善、学生自主性不强、存在“功利性”现象等问题，采取调查研究和实证研究方法，分析了新时代高校社团育人存在问题的原因，阐述了提高社团育人实效性的有效途径，提出高校社团“3+3+2”双创管理育人模式。

  2022年11期 v.21;No.270 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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高等职业教育研究

• 双高院校辅导员职业能力评价标准探究

  熊枫;康晓;张转玲;

  高校辅导员政策经历了从制度探索到职业化建设的演进过程，当前辅导员职业能力着重强调辅导员教育培养能力、组织管理能力以及知识获取能力。高职院校兼具高等教育和职业教育属性，促使高职院校辅导员在符合政策要求基础上也应具备职业教育属性。“双高计划”的提出不仅对高职院校提出高要求，也对双高院校辅导员提出更高水平职业能力要求。文章系统分析了双高院校辅导员职业能力评价实然状态，并对标辅导员队伍建设政策应然指向，提出了辅导员职业能力评价应具有“双高”特色；思想政治教育评价方式应融入增值评价方式；能力评价上应重点评价辅导员“通专跨”能力的三点建议。

  2022年11期 v.21;No.270 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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• 卓越高职院校国际学生教育的定位和发展趋势探究

  宋开春;黄帅;田涛涛;

  卓越高职院校建设是国家适应新形势发展要求在高职教育领域所做的重大决策，为深入推进国际学生教育工作提供了历史性发展机遇。卓越高职院校建设背景下高职院校国际学生教育主要受生源规模质量、办学国际化程度、教育培养模式和教育质量监测能力等因素影响。结合高职教育实际从教育理念、教育类型、教育目标和教育管理等角度科学定位国际学生教育。为系统有效开展高职国际学生教育工作，应从质量导向、学科特色、创新模式、思想政治、文化育人、智慧平台等维度思考国际学生教育发展趋势，提高卓越高职院校国际学生教育水平。

  2022年11期 v.21;No.270 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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• 类型教育视域下职教本科人才培养规格研究

  段姣雯;

  面对经济快速转型和发展、产业格局更迭、技术演进迭代和劳动组织方式变革产生的职业演变，职业领域岗位需求和知识结构都在适时地更新，对于职教本科的发展也带来机遇与挑战。如何突破职业教育的刻板印象，让更多的学生选择职业教育、用人单位依靠职业教育，职教本科应发挥重要的作用，厘清职教本科人才培养的规格成为亟待解决的问题。

  2022年11期 v.21;No.270 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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• 供给侧结构性改革视角下云南省高职院校“双师型”教师队伍建设研究

  詹缓缓;

  地方高职院校“双师型”教师队伍的建设是推动地方高职院校高质量发展的重要动力。云南省高职院校“双师型”教师队伍建设当下面临着“双师型”教师数量不足、生师比结构不合理、教师队伍构成缺乏合理性以及教师的专业适应市场能力不足等问题。具体而言，资格认定机制不完善、考核机制缺乏弹性和“双师型”教师受重视程度低、培训机制落后、激励保障机制不健全、教师转型发展动力不足等问题制约着云南省高职院校“双师型”教师队伍的建设。要进一步推进高职院校“双师型”教师队伍的供给侧结构性改革，还需要加强专业建设、优化教师构成结构和完善“双师型”教师队伍建设的制度管理。

  2022年11期 v.21;No.270 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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• 高职医学院校检验专业深化产教融合、校企合作的研究与实践

  袁丽丽;孙革新;刘孚婧;石晶;刘凤仙;

  产教融合、校企合作是职业教育发展的方向，黑龙江护理高等专科学校医学检验专业在此人才培养模式下以专家指导委员会和模拟检验中心为实践基础，在课程设置、专业共建、技能培训、顶岗实习、双师队伍建设等方面进行了脚踏实地的研究，以期促进医学职业院校的健康发展，为国内同类医学职业院校检验专业的发展提供参考。

  2022年11期 v.21;No.270 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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课程与教学

• 立德树人理念下高职院校课程思政建设的创新价值与实现路径——以“机械设备安全技术”课程为例

  孟然;赵炬;赵丹;孟瑶;曹喜平;

  在专业课程中渗透思想政治元素，潜移默化地对学生进行思想引领，对于塑造学生良好思想品德、深入贯彻立德树人的核心要义至关重要。通过梳理高职院校课程思政建设在实施方法、制度保障、授课方式方面存在的问题，从思政育人能力、专业育人素养、施教育人理念层面总结提出高职院校课程思政建设的创新价值，分析高职院校机械设备安全技术专业课程的思政元素内涵和范畴，提出高职院校教师在“立德树人”理念下进行专业课程思政教学的创新实践策略方法，解决在课堂教学过程中学生思想价值观与课堂教学内容相脱离的问题，丰富课程思政要素与高职教学融合的理论，为广大高职教师开展课程思政提供参考。

  2022年11期 v.21;No.270 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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• 基于上下联动式高职“建筑装饰材料识别与选购”五维三拓两展课堂革命实践研究

  尹颜丽;

  随着我国建筑行业的飞速发展，特别是建筑装饰行业的转型升级，企业对人才的要求越来越高。文章立足新时代背景下，以提升教学育人效果为目标，以高职专业课程掀起的“课堂革命”为切入点，以黑龙江省教育科学重点规划课题“基于上下联动式高职‘建筑装饰材料识别与选购’五维三拓两展课堂革命实践研究”为依托；通过调研当下专业课程课堂革命存在的问题，根据当前行业及产业需求、人才培养方向，开展企业调研实践、教学创新实践，并借助新一代信息技术进一步对新时代高职课堂教学革命在教学主体维度、学生能力拓展、教学效果展示方面进行实践探索，总结得出基于线上线下联动式“建筑装饰材料识别与选购”五维三拓两展课堂革命的实施方法。

  2022年11期 v.21;No.270 76-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K]
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• 高校ESP课程体系与教学模式构建研究

  文梅;赵雪平;

  针对内蒙古地区高校专门用途英语课程设置和教学模式构建问题，通过理论研究、问卷调查和访谈等研究手段，进行分析讨论，并提出阶梯式ESP课程连续体模型，以期推进该地区高校ESP课程体系构建。

  2022年11期 v.21;No.270 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K]
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• 基于CDIO的机械制图及数字化表达实践教学研究——以工业机器人技术专业为例

  张丽;王锋;

  机械制图及数字化表达是职教改革背景下基于先进成图技术设置的一门新课程。文章从职业教育改革中课程面临的窘境出发，分析其原因。尝试将CDIO工程教学模式应用到该课程的教学改革中，提出“三不同”的教学思路，突出基础课程的专业特色，引发学生专业共鸣，打破课程“统一化”僵局。实施过程以工业机器人技术专业为例，在技能应用模块教学过程中，选择“制餐机器人执行机构”作为项目载体。按照“五五五”教学思路，达成专业技能强化的教学目标。

  2022年11期 v.21;No.270 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
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• “1+X”证书制度下“数控机床拆装与维护”课证融通教学设计研究

  周琦;张惜君;

  当前高职“数控机床拆装与维护”课程教学中存在教学形式单一、内容设计缺少互动、理论实践失衡而导致教学效果不明显的问题。针对前述问题，对“数控机床拆装与维护”课程进行课证融通教学改革，提出了通过课证融通改革、丰富教学内容和善用仿真技术等有效策略来提升课堂教学质量和效果，并以典型任务来说明改革后的课堂教学设计思路和流程。实践表明，通过以企业案例为主线，课程资源和智慧教室为平台，综合交互动画、微视频和虚拟仿真三种技术的“一二三”教学设计方案，能有效帮助学生在掌握知识技能的同时体验岗位职责，切实提升课堂教学效果。

  2022年11期 v.21;No.270 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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• 高职院校“食品感官评定”课程教学实践探索

  李娜;孙敏;许萍;刘小杰;

  “食品感官评定”是一门操作技能与理论知识并重的课程，对应的岗位要求从业者具有高尚的职业道德、夯实的专业理论知识与熟练的操作技能。针对当前高职院校学生基础知识薄弱、专业认同感有待提升、学习主动性差、主观意识强等特点，文章重点从构建教学团队、更新课程教学内容、改进教学方式、调整课程考核方案四个维度阐述“食品感官评定”课程的教学改革举措，旨在为其他院校此课程的教学提供借鉴。

  2022年11期 v.21;No.270 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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