专题

• 高职院校服务县域经济高质量发展：时代意蕴、实践困境与路径选择

  崔淑淇;

  服务县域经济高质量发展，是新时代高职院校发展的内在需求与肩负的时代使命，也是提升自身服务区域经济社会发展能力的必然选择。文章针对当前高职院校在服务县域经济高质量发展中面临的多重结构性矛盾及制度性障碍，立足宏观层面的政策协同、中观层面的供需匹配、微观层面的共享机制等维度，以问题为导向，提出强化服务意识，构建政府主导、学校主体、企业参与、社会协同的“四位一体”生态体系，突破体制机制障碍，激发内生动力，为服务县域经济高质量发展注入新动能。

  2026年01期 v.25;No.308 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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• 地方政府职业教育政绩评价指标体系构建：问题分析与路径探索

  袁建刚;刘春;

  政府作为职业教育治理的重要主体，构建一套契合地方特色发展的职业教育政绩评价指标体系，既是提升地方政府履职效能的重要抓手，也是推动职业教育高质量发展的关键路径。文章从职业教育政绩评价的内涵界定与理论基础出发，系统剖析当前地方政府职业教育政绩评价的实施现状，深入挖掘指标体系构建过程中存在的结构性矛盾与实践困境，并在此基础上展开路径探索。研究聚焦评价逻辑与职业教育类型特征的耦合、评价机制与治理目标的协同，力求通过指标体系的路径优化，为地方政府职业教育政绩评价指标体系的构建提供兼具理论创新与实践指导的方案，推动职业教育治理从行政化管理向科学化、精细化评价转型。

  2026年01期 v.25;No.308 9-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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本期关注

• 中国特色学徒制：内涵特征、现实困境与高质量发展路径

  杜沙沙;

  中国特色学徒制具有鲜明的时代特征与本土化优势，是建设教育强国的重要抓手。其内涵特征体现为:实践逻辑与文化传承的制度内核、双元育人与双重身份的本质属性、标准化与多样性的结构特征、教育性与职业性的法律关系。在实践推进中，中国特色学徒制面临法律保障稍显薄弱、校企协同结构性失衡、课程内容与产业需求脱节、社会认同度有待提高等现实困境。因此，应从完善法律政策保障体系、强化校企协同育人机制、构建动态课程与多元评价体系、营造良好社会环境与提升学徒制吸引力等方面着手，推进中国特色学徒制高质量发展。

  2026年01期 v.25;No.308 19-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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继续教育

• 数字化转型视域下医药行业继续教育的“库+端+网”协同创新路径

  徐娟;张建;

  在我国医药行业加速迈向高质量发展的关键阶段，从业人员面临知识迭代迅速、法规政策持续更新、技能需求动态演进的严峻挑战。传统继续教育模式因时空限制显著、资源整合不足、个性化缺失等因素导致工学矛盾突出，难以满足行业人才能力跃迁需求。以数字化转型为突破口，提出“库+端+网”协同的继续教育创新路径，依托21个国家级医药相关专业教学资源库，构建动态知识聚合中枢，通过智能终端实现全场景覆盖;借助5G网络支持和AI智能识别，形成资源精准推送与学习敏捷化的技术闭环;设计了“政-校-企-行”四方协同机制，推动教育链、人才链与产业链三链融合;采用“线上资源+线下实践”混合模式，并基于AI学情分析动态调整教学内容。该路径可显著提升学习效率与岗位适配性，解决传统教育供需错配问题，同时提出构建可持续发展机制、强化数据安全保障、动态更新产业对接资源三项保障策略，为医药行业继续教育从“知识传授”向“能力赋能”转型提供理论依据与实践范式，助力“健康中国”战略背景下行业人才竞争力提升。

  2026年01期 v.25;No.308 26-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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教师发展

• 教育家精神融入职业院校辅导员队伍：演进脉络、内涵和实践路向

  徐俊生;蒋颜岚;

  教育家精神融入职业院校辅导员队伍，是助推职业教育高质量发展的核心动能，也是落实立德树人、强化辅导员队伍建设的必然途径。教育家精神融入职业院校辅导员队伍主要经过启航与奠基、磨砺与复兴、升华与成熟等三个阶段，揭示其演进逻辑，将凸显辅导员在继承与创新教育家精神上的独特角色。教育家精神赋能职业院校辅导员队伍建设的内涵包括人本、敬业、创新、合作和学习等五个核心要素。为实现有效融入，需遵循四大路径，即精神引领实践，推动人才培养新高度;动力螺旋提升，深化情感认同与行为实践;素质全面跃升，提升教师能力;协同育人载体，引领“多元”协同培养，助力职业教育高质量发展。

  2026年01期 v.25;No.308 35-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• AIGC时代高职英语教师数字素养：实然样态、发展困境与提升路径

  陈浩;苏攀;

  当前，生成式人工智能技术的迅速发展对高职英语教师的技能素养和角色定位提出了新要求。基于我国《教师数字素养》行业标准与相关文件，研究首先阐释了高职英语教师数字素养的内涵，在此基础上，综合多种研究方法，系统揭示了AIGC时代高职英语教师数字素养的实然样态、发展困境，并提出“政策保障—院校支持—培训优化—教师内驱”四个维度的提升路径，以期为高职英语教师数字素养的提升提供参考。

  2026年01期 v.25;No.308 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
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• 教育数字化赋能职业院校外语教师职业发展策略研究——基于“产出导向法”理论

  邓俊叶;徐丽丽;

  随着数字化时代的到来，职业院校的外语教师面临着前所未有的机遇与挑战。“产出导向法”(Production-Oriented Approach)理论因其与职业院校注重技能实践和操作的教育宗旨相契合，为数字化背景下职业院校外语教师的发展提供了新的研究视角。文章通过分析教育数字化背景下职业院校外语教师发展优势与面临的挑战，构建职业院校外语教师发展模型。基于“产出导向法”理论，从政治素养、专业素养、人文素养及数字素养四个维度探讨了教育数字化赋能职业院校外语教师能力发展，助力实现教师教学数字化转型。

  2026年01期 v.25;No.308 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 263K]
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研究与探索

• 高职院校传承发展中华优秀传统文化路径研究——基于国家通用语言文字视角

  郭奇博;

  在高职院校推动课程思政建设进程中，中华优秀传统文化和“工匠精神”是重要的育人元素，其中大量同传统文化紧密相连的传统技艺、匠人手艺、非遗知识，与使用国家通用语言文字对中华优秀传统文化的深入解读高度契合。本文以黑龙江省和新疆维吾尔自治区为研究样本，从国家通用语言文字和中华优秀传统文化传承的内在关联出发，分析两地高职院校在文化传承中的现状与挑战，从优化课程体系建设等方面提出对策，为提升高职院校文化育人功能，推动中华优秀传统文化传承与发展，提供理论与实践参考。

  2026年01期 v.25;No.308 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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课程与教学

• 非遗赋能“餐饮服务与数字化运营”课程的项目式教学实践

  马佩佩;刘晓杰;

  在传统文化传承与数字经济发展的双重驱动下，高职“餐饮服务与数字化运营”课程亟须融入非遗与数字化技术，以应对行业转型升级需求。以“非遗传承+数字化运营能力”为核心，重构“文化认知-技能实训-数字应用-管理创新”四维联动课程体系，通过项目式教学推动课程与行业岗位深度对接。实践表明，此模式有效提升了学生的文化素养、数字化技能与职业竞争力，为餐饮行业培养兼具非遗传承意识与现代运营能力的复合型人才提供了可行路径。

  2026年01期 v.25;No.308 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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• PIPM模块化教学设计原理与实践逻辑——以“学前教育研究方法”课程为例

  程天宇;杨丽;

  在当前教育生态下，“学前教育研究方法”课程面临三大挑战:标准化教学难以满足学生个性化学习需求、静态知识体系无法适应动态实践需求、方法论训练与教育实践应用相脱节。PIPM模块化教学以学前教育领域真实情境问题为起点，通过职业场景驱动目标生成，同时建立灵活的目标调整机制，并将真实项目嵌入模块实施过程，打破了传统教学模式的局限，构建起一个灵活适应学生需求和行业标准的“学前教育研究方法”课程生态系统，有助于提升学前师范生的研究能力与实践技能，为职业教育课程改革提供可借鉴的范例。

  2026年01期 v.25;No.308 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K]
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• 数智赋能背景下高职专业课混合式教学模式改革——以“机场目视助航设施”课程为例

  乔亮;

  数智技术背景下，对于专业课“机场目视助航设施”存在的课程资源利用率低、教学设计整体性不够、个性化学习途径缺乏、学生自主性不足等问题，提出开展资源整合、加强线上线下融合式教学设计、重视全过程考核评价体系建设等改革策略。教学实施结果表明，依托智能课程平台的三阶段教学模式与多元融合考评体系，能够全面提升课程互动性，提高学生学习兴趣与效果，实现较高的课程满意度。

  2026年01期 v.25;No.308 79-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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• 测绘工程专业“三位一体”实践教学模式构建与课程思政融合路径探索

  吴阳;吴雯雯;易达;杨海波;

  在全球教育数字化转型背景下，虚拟仿真实践教学是数字赋能高等教育的重要形式。在传统测绘工程专业实践教学体系中，融合测绘虚拟仿真实践教学，构建测绘实验室+虚拟仿真+实践基地的“三位一体”实践教学模式;通过“三环五步”的混合式教学方法，最终实现虚与实的融合、线上与线下的融合、理论与实践的结合;同时依托多元教学模式创新，将思政元素深度融入实践教学各环节，弥补传统实践教学在思政引领方面的不足。

  2026年01期 v.25;No.308 87-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 548K]
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• 高职院校电梯专业数字化转型:困境与对策

  陈致宇;

  电梯行业企业的数字化转型，对高职院校电梯专业教学改革提出了刚性要求。针对高职院校电梯专业教学现状与存在的问题，提出汇聚“政、行、企、校”四方合力，共建电梯产业学院，改善专业数字化发展基础条件;修订人才培养方案，构建“数字化+”电梯专业核心课程体系;提升专任教师数字化专业素养;优化电梯专业数字化资源，探索“真实+数字”场景教学新模式;多元多维综合评价学生专业技能，探索创立电梯专业数字化转型成效评价指标体系，推动高职院校电梯专业建设高质量发展。

  2026年01期 v.25;No.308 94-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K]
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• 知识图谱驱动的电商专业课程体系优化研究

  杨玉青;冯亚男;

  文章针对知识图谱技术如何优化电子商务专业课程体系展开探讨，旨在通过创新方法提升教育质量。研究采用混合方法论，结合问卷调查与学习数据分析，验证知识图谱在课程体系设计中的有效性。实践证明，相较于传统方式，基于知识图谱构建的课程体系能更精准地对接学生的学习需求，显著增强教学内容的关联性和实用性;提升教学质量，增强学生的就业竞争力，为电子商务专业教学发展提供实践指导。

  2026年01期 v.25;No.308 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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• 评《追求幸福的教育》:探寻教育的幸福真谛

  刘丽娜;

  <正>《追求幸福的教育》(黑龙江大学出版社，2014年)是一本充满智慧和温情的教育著作。黑龙江大学马克思主义学院的袁敏教授用她丰富的教育经验和深刻的思考，阐述了教育的幸福之道，为广大一线教师开展教育教学工作带来深刻的启迪。唤醒心灵:教育的本质“如何教”是书中开篇章节，袁敏教授提出的“教育是激励、唤醒和鼓舞学生”，这一观点深刻地揭示了教育的本质。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生获得幸福的能力，让他们在成长中感受幸福，学会追求幸福。无论是教师还是家长，都能从这本书中获得启示，为孩子们创造一个更加美好的教育环境，让他们在幸福的教育中茁壮成长。

  2026年01期 v.25;No.308 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• 《职业技术》征稿启事

  <正>本刊声明:本刊唯一官方投稿地址:https://zyju.cbpt.cnki.net,或扫描封面二维码。《职业技术》(月刊)创刊于2002年12月,是经国家新闻出版署批准和认定,面向国内外公开发行的职教研究类学术期刊,国内标准连续出版物号CN 23-1509/TU,国际标准连续出版物号ISSN 1672-0601。《职业技术》办刊以传播科学、前沿的技术技能创新实践和职业教育理论为重点,致力于打造求真务实的交流与引领平台,促进技术技能进步、职业教育理论发展、教研教改水平提高,助力我国经济高质量发展。《职业技术》面向高等学校和科研院所的教师、研究人员、硕博士研究生及各个行业的管理人员,开设专题研究、特别关注、研究与探索、教育管理等栏目,欢迎大家踊跃投稿。

  2026年01期 v.25;No.308 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K]
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