专题

• “中国制造2025”背景下工匠精神时代内涵融入高职教育的实践策略——基于53位大国工匠事迹NVivo质性分析

  李侠;

  以中华全国总工会劳模工匠专栏发布的53位大国工匠(2019—2023年)的视频转录资料为研究对象，运用NVivo12质性分析软件与扎根理论进行编码分析，提炼概括工匠精神的时代内涵:“匠心”层面的执着专注、敬业乐业;“匠技”层面的一丝不苟、精益求精;“匠魂”层面的追求卓越、精进传承。在此基础上，提出“中国制造2025”背景下工匠精神时代内涵融入高职教育的实践策略:培养目标融入工匠精神，课程思政渗透工匠精神，技能竞赛锤炼工匠精神，优秀传统培育工匠精神，校园文化涵养工匠精神，现代学徒制传承和积淀工匠精神。

  2026年02期 v.25;No.309 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K]
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• 新时代乡村工匠培育：价值逻辑、现实困境与路径创新

  单文周;周艳梅;

  乡村工匠的加速培育是乡村人才振兴战略的关键支点，对县域特色产业迭代与乡土文化赓续具有双重赋能效应。在加快推进乡村工匠培育进程中，各地亟须精准界定乡村工匠培育对象，构建多元主体协同的培育机制，实施“双导师制”育人模式，创新理实一体化的项目课程体系，解决培育对象模糊、培育主体不明、专业师资匮乏、课程设计失当等问题，为新时代乡村工匠培育工程的可持续发展提供制度保障与实践参考。

  2026年02期 v.25;No.309 8-14+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
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本期关注

• 新时代技能人才助力中国式现代化建设的多维意蕴与实践进路

  刘司可;王五一;

  新时代技能人才被赋予更加丰富的内涵意蕴与价值体系，正以多重视角、多种方式为中国式现代化建设提供有力支持。文章从社会形态、创新发展、人才结构、劳动就业、文化风尚、职业教育、协同治理等维度对新时代技能人才助力中国式现代化建设进行系统剖析，力求厘清新时代技能人才助力中国式现代化建设的叙事逻辑与赋能机制;提出构建与经济社会发展深度适配的新时代技能人才树，并逐步扩大传统职业教育发展视域，以更加健全的“大职业教育”格局匹配中国式现代化建设对新时代技能人才的迫切需求。

  2026年02期 v.25;No.309 15-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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研究与探索

• 基于循环经济理论的产业学院建设研究

  廖岭;蒋荣良;禹诚;王燚;

  产业学院作为深化产教融合的核心载体，在实践中常面临“产教协同失耦”困境，表现为人才培养供给侧与产业需求侧对接不畅、技术创新与教育教学转化脱节。将循环经济理论应用于产业学院建设，在核心问题和基本原则上具有高度契合性。基于循环经济理论视角，构建产教供需循环和技术创新循环的弥合模型，并深入剖析该“双循环”模型赋能产业学院建设的内在逻辑;贯彻循环经济“4R原则”，提出基于专业服务中心和技术研发中心驱动“双循环”建设产业学院的实践路径，为产教融合高质量发展提供参考。

  2026年02期 v.25;No.309 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 538K]
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• 适配新质生产力：高职院校土木建筑类拔尖创新人才精准培养模式研究

  陶庆东;王怡;彭娟;吴霞;

  在新一轮科技革命与产业变革深度融合的背景下，推动建筑工业化、数字化、智能化的快速转型升级，是我国由建造大国发展为智能建造强国的战略选择，迫切需要培养更多土木建筑类拔尖创新人才。当前，拔尖创新人才培养面临着培养目标与产业需求脱节、学生能力与岗位要求错位、培养路径与培养方式脱节等问题，制约人才供给与产业升级需求的适配。为适配新质生产力发展，基于“科技园、校园、产业园”联动服务平台，以“平台搭建、体系构建、路径创建”为核心要素，建立“政府、企业、学校、科研院所、用户”协同参与的育人机制，打造“教、训、赛、创”四个阶段的递进式培养路径，并通过搭建“创新意识、创新技能、创新实战”一体化协同育人平台，成功构建高职院校土木建筑类拔尖创新人才精准培养模式。实践表明，此培养模式成功解决了行业技术需求快速变化与院校传统教学体系相对滞后之间的矛盾，彰显了“产教融合增强、能力阶段提升、个人特长发展”三位一体深度融合的改革效能。

  2026年02期 v.25;No.309 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
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• 适应性发展视角下职业教育微证书开发：理据分析、现实困境与推进策略

  陆丽丹;徐丽娟;张忆雯;

  微证书作为一种可灵活叠加的学习成果认证方式，成为推动职业院校人才培养改革的创新之举。研究基于适应性发展视角，采用政策文本分析、国际比较与调查研究等方法，系统检视我国职业教育微证书开发的学理依据、现实困境与推进路径。研究发现，我国职业教育微证书开发正面临着成熟经验和实践样本匮乏、行企校合作不紧密、课程内容脱节、缺少机制支撑等问题，提出从规则重构、价值重塑和认知转型三个维度，明晰微证书开发的内涵，赋能利益相关者;通过重构微证书模块化内容，推进岗课对接;依靠制度建设，形成微证书开发的有效路径。研究结果为职业院校微证书标准化、可迁移与规模化推广提供了可复制范式，为国家资历框架构建、学分银行与1+X证书制度衔接提供了微观操作接口与理论参考。

  2026年02期 v.25;No.309 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
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• 一模式一体系：校企协同培养高职学生数智素养及岗位迁移能力研究——以J学院大数据与会计专业为例

  宋锦刚;王冲;高捷;

  “智改数转”背景下企业参与会计专业学生数智素养及岗位迁移能力等职业关键能力培养，是提升育人成效的应有之义，但需要设计有效的路径以破解校企协同机制不够深入的困境。文章以J学院会计人才培养模式改革为抓手，依托校企共建的产业学院，搭建“一模式一体系”培养框架，探索校企协同培养学生数智素养+岗位迁移能力。其中“一模式”即确立校企双元的“数智素养+财务技能”“2+0.5+0.5”现代学徒培养模式，突出学生数智素养培育;“一体系”则围绕“商科+工科”综合实践平台建设与“智能制造综合实训”等实践课程标准重构两个向度，校企共同打造工管融合综合实训体系，加强学生数智素养及岗位迁移能力培养。

  2026年02期 v.25;No.309 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
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• 职业教育赋能新质生产力：价值意蕴、逻辑理路与实践方略

  贾广敏;

  新质生产力涵盖以科技创新为核心要素的先进生产力、数字生产力和绿色生产力。职业教育赋能新质生产力的价值意蕴可凝炼为推进新型工业化的内驱力、实现高质量发展的支撑力、实现共同富裕的保障力。职业教育赋能新质生产力的逻辑理路:统筹实施强国战略，教育、科技、人才一体化发展是逻辑基础;完善现代化产业体系，科学布局产业链是逻辑主线;大力发展数字经济，深度融合实体经济是逻辑终点。职业教育赋能新质生产力的实践方略是从国家政策层面优化类型定位，深化职业教育综合改革;从学校层面贯彻新发展理念，提升院校关键办学能力;从专业建设层面深化产教融合，布局新质专业赋能产业发展;从学生层面优化人才培养模式，培育高技能数字人才。

  2026年02期 v.25;No.309 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• “大思政课”格局下高校学生综合安全素养协同育人机制创新研究

  梁大卓;

  为适配现阶段“大思政课”建设背景，提高学生对总体国家安全观的学习水平，提出“大思政课”格局下总体国家安全观协同育人机制研究。从总体国家安全观与“大思政课”格局相融合的必要性出发，基于“大思政课”格局下总体国家安全观协同育人发展现状，提出以“协同育人”为手段、以“大思政课”理念为基础、以“总体国家安全观”为导向的协同育人机制目标。基于该目标，提出营造总体国家安全观育人氛围，树立教师思政育人理念，创新总体国家安全观育人模式，总体国家安全观分阶段、分层次培育，以及学校、社会、家庭三方协作等路径，提升对学生的总体国家安全观教育效果。

  2026年02期 v.25;No.309 63-68+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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评估与评价

• 中国特色学徒制背景下电子商务专业动态适配性评价体系构建研究

  张砚博;杨彦;周荣;

  基于中国特色学徒制背景，构建了一套电子商务专业多维多层的动态适配性评价体系。文章阐述了电子商务专业动态适配性评价体系在应对数字经济新趋势、提升人才培养质量、促进校企融合方面的内在价值;遵循需求导向、多主体协同等五大原则，提出涵盖课程体系、教学方法、校企合作等六大维度的核心指标体系;通过构建宏观、中观和微观三层动态化运行机制，确保评价指标能够动态适配产业发展，为解决产业需求与人才培养的结构性矛盾提供理论依据和实践参考。

  2026年02期 v.25;No.309 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
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教材建设

• AI赋能高职装备制造大类数字教材：建设模式与路径研究

  周洋;陈罡;

  随着人工智能技术的迅猛发展与国家职业教育数字化战略的深入推进，传统教材已难以适应高端装备制造业对复合型技术技能人才的新要求。聚焦人工智能技术赋能高职装备制造大类数字教材的建设模式与实施路径，通过综合运用文献研究、案例分析及逻辑推理等方法，构建“技术支撑-内容资源-智能应用”三层次深度融合，以“产教融合”与“数据驱动”为双核心，以评价结果的反馈应用形成闭环的“三层次双核心一闭环”建设模式。在此基础上，系统规划涵盖顶层设计、知识重构、平台搭建、教学应用与迭代优化的一体化实施路径，旨在破解传统教材更新滞后、交互性不足、与产业实践脱节等痛点，为开发具有动态性、交互性和个性化特征的新形态数字教材提供理论框架与实践指南，对推动职业教育教材改革、服务智能制造产业升级具有重要的理论价值与实践意义。

  2026年02期 v.25;No.309 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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• 基于应用型人才培养的专升本公共英语教材建设研究

  冯蓓;

  通过对专升本公共英语教材建设背景、编写现状进行全面的调查、研究，找出理论依据和市场需求，结合教材编写的科学性、实用性、创新性原则，对专升本公共英语教材适用的人群、内容选择等进行了详细阐述;提出注重教材编写的科学性、实用性，增强现代教学手段的运用，丰富教材表现形式等建设策略;指出专升本公共英语教材建设需要结合各省份专升本考试要求和当地教育实际情况，按照建设原则构建科学实用的内容，兼顾教学目标、教学对象、教学内容、教学评价等方面开展统筹化、科学化的设计，以期为专升本公共英语教材编辑、修正、完善提供理论依据及实践参考。

  2026年02期 v.25;No.309 83-87+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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教师发展

• 教学比赛赋能职业院校教师教学学术能力：内涵价值、现实问题与实践策略

  李丽霞;

  在新质生产力驱动下，职业教育高质量发展迫切需要提升教师的教学学术能力。教学比赛作为“以赛促教”的重要机制，已成为提升教师教学学术能力的关键载体。立足新质生产力视角，阐述职业院校教师教学学术能力内涵，重构教学比赛价值逻辑，分析教学比赛在提升教师教学学术能力方面存在的协同机制欠缺、资源分配和成果转化机制衔接不畅等现实问题，提出构建动态更新机制与体系、科学的评价激励机制，以及校企协同成果转化机制等实践策略。

  2026年02期 v.25;No.309 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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课程与教学

• 言语实践视域下中职“适学语文”教学模式实践探索

  朱法凯;李小娟;

  本文在言语实践的视域下，探索构建中职“适学语文”教学模式。该模式以言语实践为核心路径，将四大语文核心素养的培育目标具象化、序列化:通过“适合学生”的阅读实践夯实语言根基，通过“适应学情”的口语实践靶向思维训练，通过“适合学习”的书面语实践引导审美鉴赏，通过“适应时代”的综合实践落实文化传承。这一探索成功将核心素养融入专题教学全过程，为有效使用中职语文统编教材提供了兼具整合路径与创新范式的“中职方案”。

  2026年02期 v.25;No.309 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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• 基于黄炎培职业教育思想的高职体育课程思政改革研究

  黄开来;朱慧;

  采用文献资料法、逻辑分析法等方法，对黄炎培职业教育思想与高职体育课程思政进行深入研究，分析两者价值内涵的契合之处。基于黄炎培职业教育思想的理论框架，阐释体育课程思政实施的难点，提出构建黄炎培职业教育思想与体育课程思政融合体系。通过将黄炎培“手脑并用”理念应用于体育课堂教学，将黄炎培“敬业乐群”精神应用于体育实践活动，将黄炎培“爱国自强”思想融入校园体育文化建设中，摆脱体育课程思政的现实困境，为推动高职体育课程思政及职业教育体系深化改革提供参考。

  2026年02期 v.25;No.309 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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• 《职业技术》征稿启事

  <正>本刊声明:本刊唯一官方投稿地址:https://zyju.cbpt.cnki.net,或扫描封面二维码。《职业技术》(月刊)创刊于2002年12月,是经国家新闻出版署批准和认定,面向国内外公开发行的职教研究类学术期刊,国内标准连续出版物号CN 23-1509/TU,国际标准连续出版物号ISSN 1672-0601。《职业技术》办刊以传播科学、前沿的技术技能创新实践和职业教育理论为重点,致力于打造求真务实的交流与引领平台,促进技术技能进步、职业教育理论发展、教研教改水平提高,助力我国经济高质量发展。《职业技术》面向高等学校和科研院所的教师、研究人员、硕博士研究生及各个行业的管理人员,开设专题研究、特别关注、研究与探索、教育管理等栏目,欢迎大家踊跃投稿。

  2026年02期 v.25;No.309 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 478K]
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